৫ই (5E) নির্দেশনামূলক মডেল (The 5E Instructional Model) ব্যবহার করলে শিক্ষার্থীরা অনুসন্ধানভিত্তিক (Inquiry-based) কার্যক্রমের মাধ্যমে জীবনের নানা রহস্য অনুসন্ধান করতে পারে এবং একই সঙ্গে শেখার প্রক্রিয়ায় সক্রিয় অংশগ্রহণকারী হয়ে ওঠে।
বিজ্ঞান বিষয়ের কোনো গুরুত্বপূর্ণ অধ্যায় অনুসন্ধান করা হোক কিংবা গণিতে শব্দ সমস্যা (word problem) সমাধান করার চেষ্টা, শিক্ষার্থীদের মনে নানান প্রশ্ন আসবেই। যেমন: আলোর গতির চেয়ে দ্রুত কিছু আছে কি?, শূন্য দিয়ে ভাগ করা কেন করা যায় না?, পাখি কীভাবে আকাশে উড়ে? তাহলে শিক্ষার্থীদের এই স্বাভাবিক কৌতূহলকে কাজে লাগানো হবে না কেন?
5E Model কী?
5E Model হলো একটি গঠনবাদী (Constructivist) শিক্ষণ মডেল, যেখানে শিক্ষার্থীরা শুধুমাত্র মুখস্থ করে শেখে না, বরং নিজেরা সক্রিয়ভাবে অংশগ্রহণ করে এবং হাতে-কলমে কাজের মাধ্যমে জ্ঞান অর্জন করে। এই মডেলে শিক্ষার্থীকে শিক্ষার কেন্দ্রবিন্দু হিসেবে ধরা হয় এবং শিক্ষক মূলত একজন সহায়তাকারী (Facilitator) হিসেবে কাজ করেন। ফলে শিক্ষার্থীরা প্রশ্ন করে, আলোচনা করে, খোঁজাখুঁজি করে এবং বাস্তব অভিজ্ঞতার মাধ্যমে নতুন ধারণা তৈরি করতে শেখে।
এই মডেলে পাঠদানের মোট ৫টি ধাপ (5 Phases) রয়েছে, এবং প্রতিটি ধাপ ইংরেজি “E” অক্ষর দিয়ে শুরু হয়। এই পাঁচটি ধাপ হলো— Engage, Explore, Explain, Elaborate এবং Evaluate। ধাপে ধাপে এগোবার মাধ্যমে শিক্ষার্থীদের মধ্যে আগ্রহ সৃষ্টি হয়, তারা বিষয়বস্তু অনুসন্ধান করে, নিজেরা ব্যাখ্যা দিতে শেখে, নতুন পরিস্থিতিতে সেই জ্ঞান প্রয়োগ করে এবং শেষে নিজের শেখা বিষয় মূল্যায়ন করতে পারে। তাই 5E Model শেখাকে করে তোলে আনন্দময়, কার্যকর ও বাস্তবভিত্তিক, এবং শিক্ষার্থীদের কৌতূহল, চিন্তাশক্তি ও সমস্যা সমাধানের দক্ষতা বাড়াতে সাহায্য করে।
5E মডেল বাস্তবায়নের সুবিধাগুলো শুধু বিজ্ঞান পাঠ পরিকল্পনায় শিক্ষার্থীদের আগ্রহী করে তোলার মধ্যেই সীমাবদ্ধ নয়; এর উপকারিতা আরও অনেক বিস্তারিত।
- ১) শিশুকেন্দ্রিক শিক্ষা নিশ্চিত করে (Student-Centred Learning): 5E মডেলে শিক্ষার্থী থাকে শেখার কেন্দ্রবিন্দুতে। এখানে শিক্ষক শুধু বক্তা নন শিক্ষক একজন গাইড/সহযোগী।
- ২) পাঠ শুরুতেই আগ্রহ তৈরি করে (Engage Phase): এতে ছাত্রছাত্রীরা শেখার আগে আগ্রহী হয় এটাই সবচেয়ে বড় শক্তি।
- ৩) শেখাকে বাস্তব জীবনের সাথে যুক্ত করে: শিশুরা তখনই বেশি বুঝতে পারে, যখন বিষয়টি তাদের দৈনন্দিন জীবনের সাথে মিলে যায়।
- ৪) অনুসন্ধানী মনোভাব ও চিন্তা শক্তি বাড়ায় (Critical Thinking): Explore phase-এ শিক্ষার্থীরা নিজেরাই পরীক্ষা করে, পর্যবেক্ষণ করে, আলোচনা করে। ফলে যুক্তিবোধ ও অনুসন্ধান ক্ষমতা তৈরি হয়।
- ৫) ধাপে ধাপে শেখায়/ভালভাবে বোঝায়: 5E মডেল শিক্ষার্থীদের শেখায় এই ধারায়: আগ্রহ → অনুসন্ধান → ব্যাখ্যা → প্রয়োগ → মূল্যায়ন। এভাবে শেখায় বলে (i) ধারণা পরিষ্কার হয়, (ii) মুখস্থ কম লাগে, (iii) শেখা মনে থাকে বেশি সময়
- ৬) সব ধরনের শিক্ষার্থীদের জন্য উপযোগী (Differentiated Learning): ফলে সব শিক্ষার্থী সমানভাবে এগোয়।
- ৭) মূল্যায়ন (Evaluate) হয় বাস্তব ও কার্যকর: Evaluate মানে শুধু পরীক্ষার খাতা নয়। তাই শিক্ষার্থীর আসল বোঝাপড়া ধরা যায়।
- ৮) আধুনিক শিক্ষানীতি ও দক্ষতা ভিত্তিক শিক্ষা
- ৯) যুক্তিভিত্তিক চিন্তন দক্ষতা (Critical Thinking Skills): শিক্ষার্থীদের বিশ্লেষণ, ব্যাখ্যা (ব্যাখ্যা/interpret) এবং সমস্যা সমাধানে উৎসাহিত করে।
- ১০) অনুসন্ধানভিত্তিক শিক্ষা (Inquiry-Based Learning): শিক্ষার্থীদের মধ্যে বৈজ্ঞানিক মানসিকতা গড়ে তোলে এবং তারা নিজে প্রশ্ন করতে ও নিজের প্রশ্নের উত্তর খুঁজে নিতে সক্ষম হয়। point name in bengali and english
মূল বিষয়
Learning by Doing & Constructing Knowledge
এই মডেলের মূল দর্শন হলো:
জ্ঞান বাইরে থেকে চাপিয়ে দেওয়া যায় না, শিক্ষার্থী তার পূর্ব অভিজ্ঞতা ও অভিজ্ঞতাভিত্তিক কাজের মাধ্যমে নতুন জ্ঞান নিজেই নির্মাণ (Construct) করে।
এক নজরে গুরুত্বপূর্ণ তথ্য
- প্রবর্তনকারী/উদ্ভাবক: Roger Bybee
- প্রতিষ্ঠান: BSCS (Biological Sciences Curriculum Study)
- সময়: ১৯৮৭
- ভিত্তি: Constructivism (গঠনবাদ/নির্মিতিবাদ)
- কেন্দ্রবিন্দু: Student Centric (শিক্ষার্থী-কেন্দ্রিক)
- মূল মন্ত্র: Inquiry & Discovery (অনুসন্ধান ও আবিষ্কার)
Teacher’s Role vs Student’s Role in 5E Learning Cycle
Engage Phase (আগ্রহ সৃষ্টি ধাপ): ১০ মিনিট
এই প্রাথমিক ধাপটি শিক্ষার্থীদের মধ্যে আগ্রহ ও উৎসাহ সৃষ্টি করার জন্য পরিকল্পিত, যাতে নতুন পাঠটি তাদের পূর্বজ্ঞান ও অভিজ্ঞতার সঙ্গে যুক্ত করা যায়। এই ধাপের মূল উদ্দেশ্য হলো শিক্ষার্থীদের মনোযোগ আকর্ষণ করা এবং গভীরভাবে শেখার জন্য প্রস্তুত পরিবেশ তৈরি করা।
| Teacher (শিক্ষক) | Student (শিক্ষার্থী) |
|---|---|
| প্রশ্ন করেন (Ask questions) | প্রশ্ন তোলে / প্রশ্ন করে (Raise questions) |
| শিক্ষার্থীদের পূর্বজ্ঞান জাগিয়ে তোলেন | নিজের অভিজ্ঞতা ও ধারণা প্রকাশ করে |
| আলোচনার পরিবেশ তৈরি করেন | পর্যবেক্ষণ ও মতামত শেয়ার করে (Share observations & ideas) |
| শিক্ষার্থীদের পূর্ব ধারণার সাথে নতুন বিষয়ের সংযোগ করাতে সাহায্য করেন (Help students make connections) | বর্তমান ধারণা প্রকাশ করে (Express current understanding) |
| শিক্ষার্থীদের ভাবনা বলতে উৎসাহিত করেন (Invite students to share ideas) | শেখার বিষয়ে আগ্রহ দেখায় ও সক্রিয় অংশগ্রহণ করে |
Explore Phase (অন্বেষণ ধাপ): ১৫ মিনিট
অনুসন্ধান পর্যায়ে শিক্ষার্থীদের জন্য একটি সাধারণ ধারণাগত শিক্ষণ অভিজ্ঞতা সৃষ্টি করা হয়, যা তাদের বিষয়বস্তুর জ্ঞান, প্রক্রিয়া ও দক্ষতা চিহ্নিতকরণ এবং বিকাশে সহায়তা করে। শিক্ষার্থীরা সাধারণত দলগতভাবে কাজ করে, যা তাদের অভিজ্ঞতার ভিত্তি গঠন করে এবং জ্ঞানের ব্যবহার ও মিথস্ক্রিয়া প্রক্রিয়ায় সহায়ক হয়। শিক্ষক সহজীকরণকারী হিসেবে কাজ করেন, উপকরণ সরবরাহ করেন এবং শিক্ষার্থীদের মনোযোগ নির্দেশনা দেন।
| Teacher (শিক্ষক) | Student (শিক্ষার্থী) |
|---|---|
| শিক্ষার্থীদের কাজকর্ম পর্যবেক্ষণ করেন এবং তাদের পারস্পরিক আলোচনা শোনেন (Observe & listen) | পূর্বানুমান পরীক্ষা করে (Test predictions) |
| দলগত কাজ/সহযোগিতা উৎসাহিত করেন (Encourage collaboration) | পরিকল্পনা করে অনুসন্ধান/পরীক্ষা পরিচালনা করে (Plan & conduct investigation) |
| গভীর চিন্তায় সাহায্যকারী প্রশ্ন করেন (Ask probing questions) | সমস্যা সমাধান করে (Problem-solve) |
| সমস্যা সমাধানের জন্য যথেষ্ট সময় দেন (Provide time to problem-solve) | অন্যদের সঙ্গে ধারণা তুলনা করে ও আলোচনা করে (Compare ideas with others) |
| প্রয়োজন হলে উপকরণ/টিএলএম দিয়ে সহায়তা করেন (Support with TLM) | পর্যবেক্ষণ করে তথ্য সংগ্রহ করে ও সিদ্ধান্তে পৌঁছায় |
Explain Phase (ব্যাখ্যা ধাপ): ১০ মিনিট
Explain ধাপে শিক্ষার্থীরা Engage এবং Explore ধাপে যে তথ্য ও অভিজ্ঞতা সংগ্রহ করেছে, সেই অপেক্ষাকৃত অস্পষ্ট (abstract) ধারণাগুলোকে ধীরে ধীরে স্পষ্ট, বাস্তব ও প্রকাশযোগ্য (concrete & communicable) রূপ দিতে শুরু করে। এই ধাপে শিক্ষার্থীরা যা শিখেছে তা নিজের ভাষায় ব্যাখ্যা, আলোচনা এবং যুক্তির মাধ্যমে তুলে ধরতে শুরু করে। পাশাপাশি শিক্ষক এখানে প্রয়োজন অনুযায়ী আনুষ্ঠানিক সংজ্ঞা (formal definition), সঠিক ব্যাখ্যা (explanations) এবং নামকরণ/লেবেল (labels) প্রদান করেন, যাতে শিক্ষার্থীদের অর্জিত জ্ঞানটি আরও পরিষ্কার ও সুসংগঠিত হয়ে ওঠে।
| Teacher (শিক্ষক) | Student (শিক্ষার্থী) |
|---|---|
| শিক্ষার্থীদের কাছ থেকে ব্যাখ্যা ও স্পষ্টীকরণ চান (Ask for clarification) | নিজের শেখা বিষয় লিখে রাখে/নোট করে (Record understanding) |
| শিক্ষার্থীদের ব্যাখ্যার উপর ভিত্তি করে ধারণা গঠন করেন (Build on student explanation) | প্রমাণ/তথ্যের ভিত্তিতে ব্যাখ্যা করে (Explain using evidence) |
| অন্যদের ব্যাখ্যা মনোযোগ দিয়ে শোনেন ও পর্যবেক্ষণ করেন (Listen) | অন্য শিক্ষার্থীদের ব্যাখ্যাও শোনে (Listen to other explanations) |
| প্রয়োজনীয় সংজ্ঞা, তথ্য ও সঠিক ধারণা দেন (Provide definitions & information) | নিজের সম্ভাব্য সমাধান/উত্তর শেয়ার করে (Share possible solutions) |
| শিক্ষার্থীদের নিজেদের বোঝাপড়া প্রকাশ করতে উৎসাহ দেন (Encourage sharing) | নিজের ভাষায় শেখা বিষয় ব্যাখ্যা করে ও যুক্তি দেয় |
Elaborate Phase (বিস্তারিত/প্রয়োগ ধাপ): ১৫ মিনিট
Elaborate ধাপের কার্যক্রমগুলো শিক্ষার্থীদের শেখা ধারণাগুলোকে আরও বিস্তারিত করতে উৎসাহিত করে। এতে তারা শেখা বিষয়গুলোর সঙ্গে অন্যান্য সম্পর্কিত ধারণার যোগসূত্র স্থাপন করতে পারে এবং অর্জিত জ্ঞানকে নিজেদের চারপাশের বাস্তব জীবনের পরিস্থিতিতে প্রয়োগ করতে শেখে।
| Teacher (শিক্ষক) | Student (শিক্ষার্থী) |
|---|---|
| সিদ্ধান্তে পৌঁছাতে সাহায্যকারী প্রশ্ন করেন (Ask questions to draw conclusions) | উপসংহার টানে/সিদ্ধান্তে পৌঁছায় (Draw conclusions) |
| অতিরিক্ত যুক্তি ও ব্যাখ্যা প্রদান করেন (Provide additional reasoning) | নতুন শেখা বিষয়কে পূর্ব অভিজ্ঞতার সাথে মিলিয়ে দেখে (Make connections with prior experience) |
| গুরুত্বপূর্ণ শব্দভাণ্ডার/টার্ম ব্যবহারে জোর দেন (Reinforce vocabulary terms) | শিখে নেওয়া তথ্য দিয়ে নতুন প্রশ্ন করে (Use information to ask new questions) |
| নতুন পরিস্থিতিতে শেখা ধারণা প্রয়োগে উৎসাহিত করেন (Encourage application) | ব্যাখ্যাগুলো নতুন পরিস্থিতিতে প্রয়োগ করে (Apply explanations to new situations) |
| বাস্তব জীবন/উচ্চতর কাজের সাথে সংযোগ ঘটান (Connect learning to real life) | শেখা ধারণা ব্যবহার করে সমস্যা সমাধান করে ও উদাহরণ দেয় |
Evaluate Phase (মূল্যায়ন ধাপ): ১০ মিনিট
চূড়ান্ত ধাপে শিক্ষার্থীরা পাঠ্যবিষয়টি কতটা বুঝেছে তা মূল্যায়ন করা হয়। এর মধ্যে বিভিন্ন মূল্যায়ন উপকরণ (assessment tools) ও কৌশল (techniques) ব্যবহার করে শিক্ষার্থীদের বোঝাপড়া যাচাই করা অন্তর্ভুক্ত থাকে।
| Teacher (শিক্ষক) | Student (শিক্ষার্থী) |
|---|---|
| উন্মুক্ত প্রশ্ন করেন (Ask open-ended questions) | উন্মুক্ত প্রশ্নের উত্তর দেয় (Answer open-ended questions) |
| বিভিন্ন মূল্যায়ন পদ্ধতি/টুল ব্যবহার করেন (Use various assessment tools) | নিজের অগ্রগতি মূল্যায়ন করে (Evaluate their progress) |
| শিক্ষার্থীদের অগ্রগতি মূল্যায়নের সুযোগ দেন (Provide opportunity to assess progress) | সহপাঠীদের ফিডব্যাক দেয় (Give peers feedback) |
| রুব্রিক/নির্ধারিত মানদণ্ড দিয়ে কাজ যাচাই করেন (Check work with rubric/criteria) | রুব্রিক/মানদণ্ড অনুযায়ী নিজের কাজ মিলিয়ে দেখে |
| শিক্ষার্থীর বোঝাপড়া সম্পর্কে নোট রাখেন (Record notes of student understanding) | নিজের দুর্বলতা-শক্তি বুঝে পরবর্তী উন্নতির চেষ্টা করে |
Q1. প্রাইমারি ক্লাসরুমে আপনি কীভাবে ‘Engage’ বা আগ্রহ সৃষ্টি করবেন?
উত্তর: স্যার/ম্যাম, আমি ক্লাসে ঢুকেই সরাসরি বই খুলতে বলব না। প্রথমে আমি একটি গল্প বলতে পারি, কোনো ছবি বা বাস্তব বস্তু (Real object) দেখাতে পারি, অথবা এমন একটি কৌতূহলী প্রশ্ন করতে পারি, যা তাদের পূর্ব অভিজ্ঞতার সাথে যুক্ত। এতে তাদের মনোযোগ পাঠের দিকে আসবে।
Q2. 5E মডেলে শিক্ষকের ভূমিকা কী? (Teacher’s Role)
উত্তর: এই মডেলে শিক্ষক কোনো ‘শাসক’ বা কেবল ‘তথ্য প্রদানকারী’ নন। তিনি হলেন একজন ‘Facilitator’ বা সহায়তাকারী। তিনি পরিবেশ তৈরি করবেন এবং গাইড করবেন, কিন্তু শিক্ষার্থীরা নিজেরাই জ্ঞান অন্বেষণ করবে।
Q3. ‘Elaborate’ বা বিস্তৃতিকরণ ধাপটির কাজ কী?
উত্তর: এই ধাপে শিক্ষার্থীরা যা শিখল, তা নতুন কোনো পরিস্থিতিতে প্রয়োগ করার সুযোগ পায়। যেমন—যোগ অংক শেখার পর তারা যদি দোকানের কেনাকাটার হিসাবে তা ব্যবহার করতে পারে, সেটাই হলো Elaborate বা জ্ঞানের প্রসারণ।
Q4. প্রথাগত শিক্ষা আর 5E মডেলের মধ্যে মূল পার্থক্য কী?
উত্তর: প্রথাগত শিক্ষায় শিক্ষক বলেন এবং ছাত্ররা শোনে (Teacher-centric)। কিন্তু 5E মডেলে ছাত্ররা সক্রিয়ভাবে কাজ করে এবং শিক্ষক তাদের সাহায্য করেন (Student-centric & Activity-based)।
Q5. আপনি কি গণিত ক্লাসে 5E মডেল ব্যবহার করতে পারবেন? উদাহরণ দিন।
উত্তর: অবশ্যই। যেমন, ‘আয়তক্ষেত্র’ শেখানোর সময় আমি তাদের জ্যামিতি বক্স বা বইয়ের তল স্পর্শ করতে দেব (Explore)। তারপর তারা নিজেরা বৈশিষ্ট্যগুলো খুঁজে পাবে। শেষে আমি সংজ্ঞা দেব (Explain) এবং তাদের ক্লাসরুমের অন্যান্য আয়তাকার বস্তু খুঁজতে বলব (Elaborate)।
