পশ্চিমবঙ্গ, ভারতে ২০১৩ শিক্ষাবর্ষ থেকে বিদ্যালয়গুলিতে CCE (সতত ও সামগ্রিক মূল্যায়ন) চালুর জন্য পিকক মডেল(Peacock Model) বাস্তবায়িত হয়েছে।
What is Peacock Model? / পিকক মডেল কী?
পশ্চিমবঙ্গ প্রাথমিক শিক্ষা পর্ষদ শিশুদের সামগ্রিক মূল্যায়ন (CCE - Continuous and Comprehensive Evaluation) করার জন্য যে ৫টি সূচক (Indicators) নির্ধারণ করেছে, সেগুলিকে একটি ময়ূরের পেখমের ৫টি পালকের মাধ্যমে প্রকাশ করা হয়। তাই একে ‘Peacock Model’ বলা হয়।
শিক্ষাক্ষেত্রে ‘পিকক মডেল’ (Peacock Model) মূলত পশ্চিমবঙ্গের একটি শিশুকেন্দ্রিক, সামগ্রিক মূল্যায়ন কাঠামো, যেখানে শিক্ষার্থীদের কেবল পাঠ্য (Scholastic) দিকই নয়, পাশাপাশি আচরণগত (Affective) ও দক্ষতাভিত্তিক (Psychomotor) দিকগুলিও মূল্যায়ন করা হয়।
এই মডেলে শিক্ষার্থীদের সার্বিক বিকাশ (Overall Development) বিচার করা হয় ৫টি গুরুত্বপূর্ণ সূচকের ভিত্তিতে, যা শিক্ষাগত ও সহশিক্ষাগত (Scholastic ও Co-scholastic) উভয় ক্ষেত্রকে অন্তর্ভুক্ত করে।
এখানে মূল্যায়ন হয় গ্রেডিং পদ্ধতিতে, যেমন— A, B, C, D, যাতে শিক্ষার্থী ও অভিভাবক উভয়ের কাছেই মূল্যায়নটি সহজবোধ্য ও ব্যবহারবান্ধব হয়।
‘পিকক মডেল’-এর প্রধান লক্ষ্য হলো—শেখাকে আনন্দময় করা (Joyful Learning) এবং শিশুর স্বাভাবিক শিখন-প্রক্রিয়াকে গুরুত্ব দিয়ে ন্যাশনাল কারিকুলাম ফ্রেমওয়ার্ক (NCF 2005) ও শিক্ষার অধিকার আইন (RTE 2009)-এর নীতিমালা অনুযায়ী মূল্যায়নকে বাস্তবসম্মত ও শিশুবান্ধব করে তোলা।
পিকক মডেলে শিক্ষার্থীর সর্বাঙ্গিক দক্ষতার মূল্যায়ন করে:
১. বৌদ্ধিক দক্ষতা (Cognitive skill ): জ্ঞান, ধারণা, বিশ্লেষণ ক্ষমতা
২. ভাষাগত দক্ষতা (Linguistic skill): কথা বলা, পড়া, লেখা ও শ্রবণ
৩. সামাজিক দক্ষতা (Social skill): সহানুভূতি, সহযোগিতা, দলগত কাজ
৪. সৃজনশীল দক্ষতা (Creative skill): আঁকা, গান, নাটক, নিত্য, হস্তশিল্প ইত্যাদি
৫. শারীরিক ও নৈতিক বিকাশ (Physical & Moral Development ): খেলাধুলা, আচরণ, শৃঙ্খলা
Main Thing / মূল বিষয়: Evaluation beyond Pen & Paper
এর মূল কথা হলো: শুধুমাত্র পরীক্ষার খাতা বা লিখিত উত্তর দিয়ে শিশুর বিচার হবে না। তার আচরণ, সহযোগিতা, প্রশ্ন করার ক্ষমতা এবং সৃজনশীলতা; সবকিছু মূল্যায়নের অংশ হবে।
পিকক মডেলের মূল বৈশিষ্ট্য
- সামগ্রিক বিকাশ (Holistic Development): পিকক মডেল শিক্ষার্থীদের সার্বিক বিকাশকে গুরুত্ব দেয়। এখানে শিশুর শারীরিক (Physical), বৌদ্ধিক/জ্ঞানগত (Cognitive), দক্ষতাভিত্তিক/কর্মদক্ষতা (Psychomotor) এবং আন্তঃব্যক্তিক (Interpersonal) বিকাশ—সবকিছুকে একত্রে মূল্যায়নের মধ্যে আনা হয়।
- ধারাবাহিক মূল্যায়ন (Continuous Evaluation): এই মডেলে শিক্ষার্থীদের শেখার অগ্রগতি নিয়মিত ও ধারাবাহিকভাবে পর্যবেক্ষণ করা হয়। প্রতিদিনের কাজ ও আচরণ থেকে প্রাপ্ত প্রতিক্রিয়া (Feedback)-এর মাধ্যমে শিক্ষার্থীর শক্তি ও দুর্বলতা চিহ্নিত করা হয় এবং সেই অনুযায়ী ব্যক্তিগত শিক্ষণ পরিকল্পনা (Individual Learning Plan) তৈরি করা সম্ভব হয়।
- অন্তর্ভুক্তিমূলকতা (Inclusivity): পিকক মডেল একটি অন্তর্ভুক্তিমূলক (Inclusive) মূল্যায়ন পদ্ধতি। UNESCO-এর শিক্ষার চারটি স্তম্ভ (Four Pillars of Education)-এর আলোকে এটি তৈরি হওয়ায় বিভিন্ন ধরনের শিখন-প্রয়োজন (Learning Needs) ও শিখন-শৈলী (Learning Styles) অনুযায়ী শিক্ষার্থীদের জন্য এটি উপযোগী ও নমনীয়ভাবে প্রয়োগ করা যায়।
নিরবচ্ছিন্ন সার্বিক মূল্যায়ন
প্রস্তুতিকালীন (Formative) মূল্যায়ন
শ্রেণিকক্ষের ভিতরে ও বাইরে শিক্ষার্থীদের শিখন প্রক্রিয়া চলাকালীন প্রস্তুতিকালীন মূল্যায়ন (Formative Evaluation) সম্পন্ন হবে। এই মূল্যায়নের জন্য ৫টি সূচক (Indicators) নির্ধারণ করা হয়েছে। এই সূচকগুলিই শিক্ষার্থীর সার্বিক বিকাশ (Holistic Development) মূল্যায়নের প্রধান মাপকাঠি হিসেবে ব্যবহৃত হবে।
এক্ষেত্রে মনে রাখা প্রয়োজন—এই সূচকগুলি জাতীয় পাঠক্রমের রূপরেখা (NCF 2005), শিক্ষার অধিকার আইন (RTE 2009) এবং নির্মিতিবাদ (Constructivism)-এর ভিত্তিতে নির্বাচিত ও নির্ধারিত হয়েছে।
শ্রেণিকক্ষের ভিতরে ও বাইরে শিখনের বিভিন্ন পর্যায়ে শিক্ষক-শিক্ষিকারা এই সূচকগুলির সাহায্যে শিক্ষার্থীদের অগ্রগতি পর্যবেক্ষণ করবেন। সূচকগুলি এমনভাবে তৈরি করা হয়েছে যাতে পাঠক্রমিক (Scholastic) এবং সহপাঠক্রমিক (Co-scholastic)—এই দুটি ক্ষেত্রে আলাদা কোনও বিভাজন না থাকে; বরং শিশুর শেখাকে একটি সমগ্র প্রক্রিয়া হিসেবে মূল্যায়ন করা যায়।
সূচকগুলি হলো (Indicators)
- অংশগ্রহণ (Participation)
- প্রশ্ন ও অনুসন্ধান (Questioning and Experimentation)
- ব্যাখ্যা ও প্রয়োগের সামর্থ্য (Interpretation and Application)
- সমানুভূতি ও সহযোগিতা (Empathy and Co-operation)
- নান্দনিকতা ও সৃজনশীলতার প্রকাশ (Aesthetic and Creative Expression)
| মূল্যায়নের সূচক, নির্দেশিকা ও পরিমাপক Rubric of Indicators ( সূচকের নির্দেশিকা ) |
| Indicator 1: Participation (অংশ গ্রহণ ) A : সক্রিয়ভাবে অংশগ্রহণ করেছে ও নেতৃত্বদানের গুণাবলি আছে। B : আদানপ্রদানের মাধ্যমে সক্রিয়ভাবে অংশগ্রহণ করছে। C : অংশগ্রহণ করছে কিন্তু আদানপ্রদানে আগ্রহ কম। D : অংশগ্রহনের স্বল্প উৎসাহী। |
| Indicator 2: Questioning and Experimentation (প্রশ্ন করা ও অনুসন্ধানে আগ্রহ ) A :শিখন সহায়ক প্রশ্ন করতে সক্ষম ও অনুসন্ধানে আগ্রহী। B : শিখন সহায়ক প্রশ্নে সক্ষম কিন্তু অনুসন্ধানে আগ্রহী নয়। C : শিখন সহায়ক প্রশ্ন করে না কিন্তু অনুসন্ধানে আগ্রহী। D : প্রশ্ন করে কিন্তু তা শিখন বা শিখন সম্পর্কিত অনুসন্ধানে সহায়ক নয়। |
| Indicator 3: Interpretation and Application (ব্যাখ্যা ও প্রয়োগের সামর্থ্য ) A : সংশ্লিষ্ট ধারণার উদাহরণের সাহায্যে ব্যাখ্যা ও প্রয়োগ সমর্থ। B : সংশ্লিষ্ট ধারণার উদাহরণের সাহায্যে ব্যাখ্যা করতে সমর্থ কিন্তু প্রয়োগে অক্ষম। C : সংশ্লিষ্ট ধারণার আংশিক ব্যাখ্যা করতে সমর্থ কিন্তু প্রয়োগে অক্ষম। D : সংশ্লিষ্ট ধারণা কেবল মুখস্থ করছে। |
| Indicator 4: Empathy and Cooperation (সমানুভুতি ও সহযোগিতা ) A :পরিচিত ও অপরিচিত উভয়ের জন্যই সক্রিয়ভাবে সমানুভুতিশীল। B : পরিচিতের জন্য সক্রিয়ভাবে সমানুভুতিশীল কিন্তু অপরিচিতের জন্য শুধুই সমানুভুতিশীল। C : পরিচিতের জন্য সমানুভুতিশীল। D : সমানুভুতির প্রকাশ কম। |
| Indicator (সূচক) 5: (নান্দনিকতা ও সৃষ্টিশীলতার প্রকাশ )Aesthetic and Creative Expression A : নান্দনিক ও সৃষ্টিশীল (শ্রেণী কক্ষের ভিতরে ও বাহিরে ) B : নান্দনিক ও সৃষ্টিশীল (শ্রেণী কক্ষের ভিতরে ) C : নান্দনিক/সৃষ্টিশীল কর্মকান্ডে আগ্রহী। D : নান্দনিক/সৃষ্টিশীল কর্মকান্ডে আগ্রহী কম। |
পর্যায়ক্রমিক (Summative) মূল্যায়ন
নতুন পাঠক্রম অনুযায়ী বছরে ৩ বার পর্যায়ক্রমিক মূল্যায়ন (Summative Evaluation) অনুষ্ঠিত হয়। অর্থাৎ বিদ্যালয়ে ৩টি সামেটিভ পরীক্ষা (Summative Exam) নেওয়া হয়।পরীক্ষাগুলি সাধারণত নিচের সময়ে অনুষ্ঠিত হয়:
- প্রথম সামেটিভ পরীক্ষা: এপ্রিলের শেষ দিকে বা মে মাসের শুরুতে।
- দ্বিতীয় সামেটিভ পরীক্ষা: জুলাইয়ের শেষ দিকে বা আগস্ট মাসের শুরুতে।
- তৃতীয় সামেটিভ পরীক্ষা: নভেম্বরের শেষ দিকে বা ডিসেম্বর মাসের শুরুতে।
নিরবচ্ছিন্ন সার্বিক মূল্যায়নের জন্য গৃহীত কাঠামো
[DESIGN FOR CONTINUOUS AND COMPREHENSIVE EVALUATION (CCE)]
(I–VIII)
| Class Capsule (শ্রেণি/শ্রেণিগুচ্ছ) | Formative 1 | Summative 1 | Formative 2 | Summative 2 | Formative 3 | Summative 3 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| I & II | 10 | 10 | 20 | 10 | 20 | 30 |
| III, IV & V | 10 | 10 | 20 | 20 | 20 | 50 |
| VI, VII & VIII | 20 | 15 | 20 | 25 | 20 | 70 |
TOTAL MARKS FOR EACH INDICATOR / SUBJECT
সূচক বা বিষয়ের জন্য বরাদ্দ পূর্ণমান
| Class Capsule (শ্রেণি/শ্রেণিগুচ্ছ) | Formative (প্রস্তুতিকালীন) | Summative (পর্যায়ক্রমিক) | Formative % | Summative % |
|---|---|---|---|---|
| I & II | 50 | 50 | 50% | 50% |
| III, IV & V | 50 | 80 | 38% | 62% |
| VI, VII & VIII | 60 | 110 | 35% | 65% |
Distribution of Marks (পর্যায়নের বণ্টন)
| Class Capsule (শ্রেণি/শ্রেণিগুচ্ছ) | Total Marks for Assessment | Formative (প্রস্তুতিকালীন) | Summative (পর্যায়ক্রমিক) | Formative % | Summative % |
|---|---|---|---|---|---|
| I & II | 450 | 250 | 200 | 56% | 44% |
| III, IV & V | 650 | 250 | 400 | 38% | 62% |
| VI | 1100 | 300 | 800 | 27% | 73% |
| VII, VIII | 1200 | 300 | 900 | 25% | 75% |
ইন্টারভিউয়ের জন্য ৫টি সম্ভাব্য প্রশ্ন ও উত্তর (5 Possible Questions for Interview)
Q1. ‘পিকক মডেল’ কেন বলা হয়? (Why is it called Peacock Model?)
উত্তর: স্যার/ম্যাম, ময়ূরের পেখমে যেমন অনেক রং থাকে, তেমনি প্রতিটি শিশুর মধ্যেও নানা ধরনের প্রতিভা থাকে। এই মডেলে শিশুর ৫টি ভিন্ন ভিন্ন স্তরের (সূচকে) মূল্যায়ন করা হয়, যা ময়ূরের ৫টি পেখমের সাথে তুলনা করা হয়েছে। তাই একে পিকক মডেল বলা হয়।
Q2. CCE-তে ‘সহমর্মিতা ও সহযোগিতা’ সূচকটি আপনি কীভাবে মূল্যায়ন করবেন?
উত্তর: আমি লক্ষ্য করব শিশুটি গ্রুপ স্টাডির সময় অন্যদের সাহায্য করছে কিনা, কেউ পড়ে গেলে তাকে তুলছে কিনা, বা নিজের টিফিন বা পেন-পেন্সিল অন্যদের সাথে ভাগ করে নিচ্ছে কিনা। এসব আচরণ দেখেই আমি এই সূচকের মান নির্ধারণ করব।
Q3. ‘প্রশ্নকরণ ও অনুসন্ধানের আগ্রহ’—এই সূচকটির গুরুত্ব কী?
উত্তর: এই সূচকটি প্রমাণ করে যে শিশুটি ক্লাসে অনমনোযোগী নয় এবং সে মুখস্থবিদ্যার বাইরে গিয়ে ভাবতে শিখছে। শিশু যত বেশি প্রশ্ন করবে, তার কৌতূহল ও শেখার আগ্রহ তত প্রকাশ পাবে। এটি বিজ্ঞানমনস্কতা তৈরির প্রথম ধাপ।
Q4. লিখিত পরীক্ষা আর পিকক মডেলের মূল্যায়নের পার্থক্য কী?
উত্তর: লিখিত পরীক্ষায় শুধুমাত্র শিশুর স্মৃতিশক্তি বা জ্ঞান যাচাই হয়। কিন্তু পিকক মডেলে শিশুর মানসিক, সামাজিক, আবেগজনিত এবং সৃজনশীল—সব ধরনের গুণের সামগ্রিক মূল্যায়ন (Holistic Assessment) হয়।
Q5. কোন ক্লাসের জন্য এই মডেল প্রযোজ্য?
উত্তর: পশ্চিমবঙ্গ প্রাথমিক শিক্ষা পর্ষদ অনুমোদিত বিদ্যালয়গুলিতে প্রাক-প্রাথমিক থেকে পঞ্চম শ্রেণি পর্যন্ত সকল শিক্ষার্থীর মূল্যায়নের জন্য এই মডেল বা ৫টি সূচক ব্যবহার করা হয়।
